Итоги мероприятия «Профилактический код: игровой вызов»
В рамках реализации комплексного подхода к формированию медицинской грамотности и популяризации профилактических поведенческих стратегий среди студенческой молодежи силами обучающихся 509 группы лечебного факультета было инициировано и проведено тематическое мероприятие интерактивного формата. Основная дидактическая цель мероприятия заключалась в актуализации и закреплении ключевых знаний по основам превентивной медицины через применение игровых педагогических технологий, что соответствует современным тенденциям в активном обучении.
Мероприятие было структурировано как последовательность тематических станций, каждая из которых представляла собой автономный модуль, направленный на развитие определенных когнитивных и коммуникативных компетенций. Использованный полимодальный подход позволил задействовать различные каналы восприятия информации и типы мышления участников, тем самым повышая эффективность усвоения предлагаемого материала.
Первая станция, «Ребусы», была ориентирована на визуально-аналитическую обработку информации. Участникам предлагался набор криптограмм, в которых средствами графической символики были закодированы базовые термины и концепции профилактической медицины (например, «вакцинация», «гигиена», «скрининг»). Процесс дешифровки требовал от индивида мобилизации абстрактно-логического мышления и актуализации уже имеющихся понятийных знаний, что способствовало укреплению нейронных связей, ассоциированных с данной предметной областью.
Следующий модуль, основанный на принципах игры «Крокодил», был сфокусирован на невербальной коммуникации. Задача участника заключалась в трансляции заранее заданного профилактического действия или понятия исключительно посредством пантомимической активности. Данный формат стимулировал развитие навыков интерпретации визуальных сигналов, а также способствовал формированию устойчивых кинестетических и визуальных ассоциаций с декларируемыми нормами поведения. Успешность передачи и восприятия информации в условиях ограниченных коммуникативных каналов подтверждает высокую значимость невербальных компонентов в процессе медицинского консультирования и санитарного просвещения.
Центральным элементом в аспекте развития вербальной компетенции и оперативного мышления стала станция, построенная по правилам игры «Элиас». От участников требовалось объяснение сложных медицинских и профилактических терминов («диспансеризация», «иммунопрофилактика», «ревакцинация») без использования однокоренных слов и прямых номинаций. Данная деятельность предполагает глубокое понимание семантической структуры термина, его концептуальных связей и умение оперативно актуализировать перифрастические конструкции. Подобная практика является эффективным упражнением для будущих медицинских специалистов, поскольку моделирует ситуацию необходимости разъяснения сложной информации пациенту доступным языком, используя синонимические ряды и описательные определения.
Завершающий модуль, игра «Найди пару», была направлена на тренировку оперативной и долговременной памяти, а также на формирование четких ассоциаций между патогенными факторами и соответствующими превентивными мерами. На карточках были представлены изображения, символизирующие, с одной стороны, факторы риска (например, изображение сигареты, гиподинамии, нерационального питания), а с другой – профилактические контрмеры (пластырь с никотином, занятие спортом, сбалансированный рацион). Механизм игры, требующий запоминания локации карт и их последующего сопоставления, активирует мнемонические процессы. Однако главный дидактический эффект заключается не в механическом запоминании расположения объектов, а в устойчивом связывании в сознании участника двух концептов по принципу «проблема – решение», что является фундаментом для выработки осознанной поведенческой модели, ориентированной на здоровье.
Проведенное мероприятие демонстрирует высокий педагогический потенциал игрофикации в контексте медицинского образования. Синтез развлекательного и образовательного компонентов, реализованный через серию последовательных интерактивных модулей, позволяет преодолеть пассивность восприятия, характерную для традиционных лекционных форматов.
Кафедра медицинской профилактики